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　　由此可以推出（  ）

　　A．只要為創(chuàng)業(yè)者提供寬松環(huán)境，就能使“中國制造”為主的中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱

　　B．如果不能為創(chuàng)業(yè)者提供更高、更有建設(shè)性的平臺(tái)，那么中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)就難以成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱

　　C．如果為創(chuàng)業(yè)者提供了寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那么就能引導(dǎo)更多的創(chuàng)業(yè)力量

　　D．只要積極推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)政策便可以完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康成長

　　2．英國約克大學(xué)社會(huì)學(xué)系高級(jí)講師保羅·魏克靈從“英國階層調(diào)查”受訪者中抽取了8萬名具有本科及以上學(xué)位的人，分析其教育背景與現(xiàn)在所處的社會(huì)階層之間的關(guān)系。結(jié)果顯示，畢業(yè)于校史較久、名氣較大的大學(xué)的受訪者進(jìn)入精英階層的可能性，比畢業(yè)于較新、不太出名的大學(xué)的受訪者高得多，也就是說畢業(yè)的學(xué)校校史越久、名氣越大，該校學(xué)生進(jìn)入精英階層的可能性越大。

　　由此可以推出（  ）

　　A．劍橋大學(xué)比倫敦大學(xué)學(xué)院的校史久、名氣大，所以畢業(yè)于劍橋大學(xué)的學(xué)生A比畢業(yè)于倫敦大學(xué)學(xué)院的學(xué)生B更早地進(jìn)入精英階層

　　B．劍橋大學(xué)比倫敦大學(xué)學(xué)院的校史久、名氣大，所以畢業(yè)于劍橋大學(xué)的學(xué)生A一定可以進(jìn)入精英階層，而畢業(yè)于倫敦大學(xué)學(xué)院的學(xué)生B不一定能夠進(jìn)入精英階層

　　C．學(xué)生A比學(xué)生B進(jìn)入精英階層的可能性大，說明A畢業(yè)的學(xué)校比B畢業(yè)的學(xué)校校史久、名氣大

　　D．學(xué)生A沒有學(xué)生B進(jìn)入精英階層的可能性大，說明A畢業(yè)的學(xué)校沒有B畢業(yè)的學(xué)校校史久、名氣大

　　3．一只無角的犀牛對(duì)偷獵者來講是沒有價(jià)值的，因此野生動(dòng)物保護(hù)組織計(jì)劃通過割掉犀牛角來保護(hù)一批選定的犀牛免遭偷獵者的殺害。

　　下列哪項(xiàng)是野生動(dòng)物保護(hù)組織的計(jì)劃所必須假定的（  ）

　　A．偷獵者不會(huì)殺害對(duì)他們沒有價(jià)值的犀牛

　　B．無角犀牛比有角犀牛對(duì)人類，包括對(duì)偷獵者而言威脅要小

　　C．犀牛不是偷獵者捕殺后取角的唯一動(dòng)物

　　D．對(duì)偷獵者實(shí)施更為嚴(yán)厲的制裁不會(huì)降低被偷獵者殺害的犀牛數(shù)量

　　4．張教授認(rèn)為，空氣中的微生物濃度與環(huán)境狀況、氣流運(yùn)動(dòng)和海拔高度有關(guān)。為了證明這一理論，張教授在山上的不同高度分別打開裝著煮過的培養(yǎng)液的瓶子，發(fā)現(xiàn)海拔越高，培養(yǎng)液被微生物污染的可能性越小。在山頂上，30個(gè)裝了培養(yǎng)液的瓶子，只有2個(gè)長出了微生物。張教授的學(xué)生莫聰另用干草浸液為材料重復(fù)了張教授的實(shí)驗(yàn)，卻得出不同的結(jié)果：即使在海拔很高的地方，所有裝了培養(yǎng)液的瓶子都很快長出了微生物。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能解釋張教授和莫聰實(shí)驗(yàn)所得到的不同結(jié)果（  ）

　　A．只要存在氧氣，微生物就會(huì)從培養(yǎng)液中自發(fā)地生長出來

　　B．培養(yǎng)液在加熱、消毒、密封、冷卻的過程中會(huì)被外界的細(xì)菌污染

　　C．張教授和莫聰?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得都不夠嚴(yán)密

　　D．干草浸液中含有一種耐高溫的枯草桿菌，培養(yǎng)液一旦冷卻，枯草桿菌的孢子就會(huì)復(fù)活，迅速繁殖

　　5．一個(gè)學(xué)校的教師質(zhì)量，對(duì)一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、成績和口碑都有著十分重要的影響。關(guān)于學(xué)校新進(jìn)教師的人選，陽光小學(xué)的甲、乙、丙三位校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過充分考慮，提出了他們的意見：

　　甲：要么聘用楊老師，要么聘用張老師。

　　乙：如果不聘用楊老師，那么也不聘用張老師。

　　丙：如果不聘用張老師，那么就聘用楊老師。

　　以下四個(gè)選項(xiàng)中，能同時(shí)滿足甲、乙、丙三位校領(lǐng)導(dǎo)意見的方案是哪一項(xiàng)（  ）

　　A．楊老師和張老師都聘用

　　B．聘用張老師，不聘用楊老師

　　C．聘用楊老師，不聘用張老師

　　D．楊老師和張老師都不聘用

　　【參考答案】

　　1．【解析】B。翻譯題干：①完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康成長→引導(dǎo)更多創(chuàng)業(yè)力量→積極推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)政策→為創(chuàng)業(yè)者提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。②中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱→為創(chuàng)業(yè)者提供更高、更有建設(shè)性的平臺(tái)。A項(xiàng)，為創(chuàng)業(yè)者提供寬松環(huán)境→使中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱。與題干推論不符，排除。C項(xiàng)，為創(chuàng)業(yè)者提供寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境→引導(dǎo)更多的創(chuàng)業(yè)力量。與題干推論不符，排除。D項(xiàng)，積極推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)政策→完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康成長。與題干推論不符，排除。B項(xiàng)，不能為創(chuàng)業(yè)者提供平臺(tái)→中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)難以成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱，等同于：中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)成為中國經(jīng)濟(jì)的擎天柱→為創(chuàng)業(yè)者提供平臺(tái)。與題干推論相符，當(dāng)選。

　　2．【解析】D。題干最后一句話翻譯為：畢業(yè)的學(xué)校校史越久、名氣越大→進(jìn)入精英階層的可能性越大。A、B兩項(xiàng)，劍橋大學(xué)比倫敦大學(xué)學(xué)院的校史久、名氣大，肯定了前件，可以得到后件，學(xué)生A比學(xué)生B進(jìn)入精英階層的可能性大，A項(xiàng)“更早”、B項(xiàng)“一定”表述均不正確，排除。C項(xiàng)，學(xué)生A比學(xué)生B進(jìn)入精英階層的可能性大，肯定了后件，無法得出確切結(jié)論，排除。D項(xiàng)，學(xué)生A沒有學(xué)生B進(jìn)入精英階層的可能性大，否定了后件，否后必否前，可以得到A畢業(yè)的學(xué)校沒有B畢業(yè)的學(xué)校校史久、名氣大，正確。因此D項(xiàng)當(dāng)選。

　　3．【解析】A。題干中說，無角的犀牛對(duì)偷獵者是沒有價(jià)值的，因此野生動(dòng)物保護(hù)組織計(jì)劃通過割掉犀牛角而保護(hù)犀牛免遭殺害，這就必須保證一個(gè)前提，即偷獵者不會(huì)殺害對(duì)他們沒有價(jià)值的犀牛，否則被割掉角的犀牛也一樣會(huì)被殺害，野生動(dòng)物保護(hù)組織的目的也就無法達(dá)到。B、C、D三項(xiàng)都不是野生動(dòng)物保護(hù)組織的計(jì)劃所必須假定的。因此A項(xiàng)當(dāng)選。

　　4．【解析】D。要解釋張教授和莫聰實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，就要指出二者實(shí)驗(yàn)中的不同之處。只有D項(xiàng)指出，張教授和莫聰所用的培養(yǎng)液不同，正是由于莫聰使用的干草浸液中含有一種耐高溫的枯草桿菌，才會(huì)導(dǎo)致所有的瓶子中都會(huì)很快出現(xiàn)大量的微生物，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)在二者的實(shí)驗(yàn)中都會(huì)出現(xiàn)，屬于相同之處，無法解釋結(jié)果的不同。

　　5．【解析】C。甲領(lǐng)導(dǎo)的意見“要么……要么……”是不相容命題，要滿足甲領(lǐng)導(dǎo)的意見，就只能聘用楊老師和張老師中的一個(gè)，排除A、D兩項(xiàng)。再根據(jù)乙領(lǐng)導(dǎo)的意見可知不能聘用張老師，只能聘用楊老師，C項(xiàng)當(dāng)選。