將減負落到實處，助孩子回歸天性
【熱點背景】
近年來，各級政府和教育主管部門一直在鍥而不舍地減輕學(xué)生過重負擔(dān)，各種“減負令”“禁令”“規(guī)定”“緊急通知”等文件層出不窮，措施一次比一次嚴厲。然而，時至今日，中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不僅沒有減輕，反而越來越沉重，家長質(zhì)疑的聲音更是一浪高過一浪。
政策的初衷與實際的效果背離如此之遠，是哪里出了問題。是減負錯了，還是減負的方式錯了?中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)決不是一個單一問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其背后涉及的是教育觀、人才觀和相應(yīng)的機制問題，是培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的大問題，說到底，它的落腳點是人的問題。這是一個十分重大的課題，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到國家未來。
【模擬試題】
早在1955年教育部就已針對學(xué)生的減負問題發(fā)過文，但是半個世紀以來，減負的話題卻還未淡出人們的視野，時至今日，中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不僅沒有減輕，反而越來越沉重，對此，談?wù)勀愕目捶?
【厚職解析】
當(dāng)下，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題已成了社會一個很沉重的話題，減負已經(jīng)跑偏變味，不增反減的負擔(dān)讓學(xué)生苦不堪言，遏制當(dāng)下態(tài)勢，已經(jīng)刻不容緩。
過重的學(xué)業(yè)壓力擠占了孩子們大部分的時間，心理身體都承受著巨大的壓力，調(diào)查顯示，如今的孩子不是“豆芽菜”就是“小胖墩”，沒時間鍛煉身體是主要因素;
除此之外，大量課業(yè)的堆積導(dǎo)致原本應(yīng)該有趣的科學(xué)文化知識變得令人討厭，許多學(xué)生一看到密密麻麻的題目心里就感到煩，做題時也是心不在焉的，原本對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，在大量的課業(yè)面前，也變得些許麻木了;
另外，許多家長也因擔(dān)心孩子輸在起跑線上，于是將學(xué)校減下去的負擔(dān)，在課外給孩子補上，教育支出越來越高，經(jīng)濟負擔(dān)越來越重;
不得不提的是，全社會對減負的強有力呼聲，換回來的越減越多的負擔(dān)，公眾也因此對教育改革產(chǎn)生了質(zhì)疑。
如何減負，這個持續(xù)了半個世紀的未解題，挖的越深，看的越透。不減反增的背后暴露出的是當(dāng)下“唯分數(shù)論”的思想，學(xué)校玩上有政策，下有對策的游戲，課表搞兩套，一套按照部頒標(biāo)準(zhǔn)編排，應(yīng)付檢查，一套按學(xué)校規(guī)定編排，實際操作，瞞天過海，騙過上級的教育檢查。
深層次下，是更多家長望子成龍、望女成鳳的心情，然而他們對孩子的教育規(guī)律和成長規(guī)律卻沒有一個科學(xué)的把控。甚至有的家長盲目攀比，沒有看清自己的孩子與其他孩子的差異?？磩e的家長買什么資料，自己也跟著買什么資料，看別的孩子上什么班，自己的孩子也上什么班，不看孩子是否需要，不給孩子發(fā)展空間，還美其名曰不讓自己的孩子輸在起跑線上。
核心原因還有當(dāng)下的升學(xué)壓力，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)從小學(xué)到初中、到高中基本呈遞增趨勢。考試一直在改革，但考試改革的要求與素質(zhì)教育的要求、課程改革的要求仍相距甚遠。
習(xí)主席曾說，教育是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)，減負的問題一直是教育改革的一大難關(guān)，想要攻克，務(wù)必全社會共同發(fā)力。
首先，端正思想觀念。
樹立正確的教育觀、人才觀，而且要涉及到全社會的各個方面。學(xué)校和老師方面要徹底摒棄唯分數(shù)論的思想，讓校園真正成為傳道授業(yè)解惑之地;家長要破除“學(xué)而優(yōu)則仕”的說辭，要清楚的考慮，根據(jù)孩子特點幫助其選擇成才之路;社會方面，要轉(zhuǎn)變用人機制，淡化文憑、學(xué)歷、名校等標(biāo)簽在用人上的硬性標(biāo)準(zhǔn)，選人的關(guān)鍵在于能力，在于知識結(jié)構(gòu)，從拼文憑走向拼能力，從學(xué)歷社會走向能力社會，如果這個問題解決了，減負問題就容易多了。
其次，改革教育評價制度。
制定一套有利于學(xué)生健康發(fā)展的科學(xué)評價體系，對教育質(zhì)量的評價不能僅僅停留在學(xué)生考試成績和升學(xué)率，還要包括學(xué)生的身心健康情況、思維力、情商、逆商等等，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
再次，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程。
學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，在校期間除了為學(xué)生講授基本課業(yè)知識以外，要在嚴格的監(jiān)管下增設(shè)素質(zhì)教育課程，增開體育、藝術(shù)或者是編程等興趣活動，讓孩子的時間投入到更多元化的發(fā)展選擇之中。
最后，強化政策導(dǎo)向。
政府在教育機制、課程設(shè)置、考試制度、評價制度、社會用人機制等方面與時俱進，深化改革，營造有利于減負、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會大環(huán)境，從而真正解放學(xué)生，使教育在改革創(chuàng)新中煥發(fā)生機和活力。
教育是國之大計，黨之大計。只有將減負落到實處，才能真正使學(xué)校成為孩子健康成長的沃土，還祖國的未來以朝氣蓬勃。
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