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2021年西藏三支一扶考試網(wǎng):聽(tīng)聽(tīng)“三支一扶”青年的心里話

來(lái)源:厚職公考網(wǎng)www.hubupload.com     2020-05-31 11:26:36


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  厚職教育三支一扶考試網(wǎng):我的青春在基層——“三支一扶”青年的心里話

  “青春是用來(lái)奮斗的?!币龑?dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作,既是彌補(bǔ)基層人才短板、促進(jìn)基層健康快速發(fā)展的固本之策,也是青年了解國(guó)情、磨練意志、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干的實(shí)踐課堂。近年來(lái),有大量高校畢業(yè)生到基層從事支農(nóng)、支醫(yī)、支教和扶貧(“三支一扶”)工作。懷揣理想與激情,這群青年人扎根基層一線崗位,用無(wú)悔青春書(shū)寫(xiě)奮斗篇章。

  精彩觀點(diǎn):

  龍昕秀:

  有人說(shuō)三支一扶沒(méi)編制,拼死拼活給誰(shuí)看?公務(wù)員努力做事有提拔機(jī)會(huì),你能得什么?我堅(jiān)信人的滿足感和獲得感來(lái)自于‘愛(ài)己所擇’,選擇堅(jiān)守,不忘初心。

  在扶貧崗位一年多,我發(fā)現(xiàn)一些貧困戶的等靠要思想和依賴(lài)情緒較重,還有為利益不惜掩蓋事實(shí)真相的情況,讓我清醒地意識(shí)到必須“扶貧先扶志”。

  從事扶貧工作,也有村民認(rèn)為是在走形式。村民秦叔對(duì)我們屢次上門(mén)很厭煩,還說(shuō)“黨的陽(yáng)光普照,可是我這兒沒(méi)看到陽(yáng)光”。為什么我們連日的加班加點(diǎn)卻換不來(lái)信任?新修的屋檐、兩個(gè)孩子的陽(yáng)光助學(xué)款,還有家門(mén)口的水泥路、自來(lái)水……我拿起政策告知書(shū),結(jié)合秦叔家的具體情況一一耐心講解,終于獲得了他的認(rèn)可。當(dāng)秦叔說(shuō)出“原來(lái)我們享受到這么多好政策,有陽(yáng)光啊有陽(yáng)光”這句話的時(shí)候,我內(nèi)心感慨萬(wàn)千。

  楊晶:

  防汛抗洪、撲滅山火……鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作讓我在風(fēng)雨洗禮中綻放光彩。直面危險(xiǎn)時(shí),更體會(huì)到‘保護(hù)人民群眾安全’這幾個(gè)字沉甸甸的份量。

  2017年的雨季來(lái)的特別兇猛,我與同事發(fā)現(xiàn)路邊山體有滑坡現(xiàn)象,滑落的泥土阻斷了對(duì)面車(chē)道,山坡上石子仍在不斷滑落。第一次時(shí)間上報(bào)險(xiǎn)情后,為了防止車(chē)輛駛?cè)胛kU(xiǎn)地段,我們一直守在現(xiàn)場(chǎng)待險(xiǎn)情排除后才安心離開(kāi)。

  去年8月21日,臨近下班一位村民打來(lái)山林著火的報(bào)警電話。鎮(zhèn)政府立即全員出動(dòng)與村民一同趕往現(xiàn)場(chǎng)救火,一部分人負(fù)責(zé)砍出隔離帶,一部分人負(fù)責(zé)撲滅小范圍明火。作為女性我負(fù)責(zé)給前方同志輸送食物和水。團(tuán)結(jié)的力量大,奮戰(zhàn)五個(gè)小時(shí)后,明火終于被撲滅,大家也都累得癱坐在地上。工作中類(lèi)似這樣的溫暖和感動(dòng)時(shí)刻太多,成為我堅(jiān)持并努力的理由和動(dòng)力,我會(huì)一直在基層工作下去。

  羅圣成:

  我在支教中嘗試去打破常規(guī),用多彩的世界和有趣的故事吸引孩子們自覺(jué)讀書(shū),但是這樣的嘗試失敗了。

  “在鄉(xiāng)村教書(shū),要想孩子成績(jī)好,必須采取填鴨式教學(xué)。”這是許多優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的經(jīng)驗(yàn)。在支教中我嘗試用自己理解的素質(zhì)教育去引導(dǎo)學(xué)生,效果卻不理想。為初三學(xué)生授課時(shí),我以“使用手機(jī)的利弊”為題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論賽,但學(xué)生參與積極性不高,發(fā)言的邏輯性和清晰性弱,總是跑題。

  實(shí)踐出真知,一年多的支教實(shí)踐告訴我,教育落后地區(qū)的學(xué)生普遍存在家庭教育的缺失,許多學(xué)生連本年齡段的基本知識(shí)未能良好掌握,更不要談求知、探索和邏輯思維。教育差距不僅存在與教師水平一面,地區(qū)人口素質(zhì)提升更是癥結(jié)所在,縮小城鄉(xiāng)教育差距不可能一蹴而就。素質(zhì)教育的推行或許應(yīng)該分區(qū)域循序漸進(jìn)更為合適。

  谷小涵:

  自己真正到鄉(xiāng)衛(wèi)生院上班后,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多村民的病都是拖出來(lái)的。有的越拖越久,成了困擾幾十年的老毛病。

  “你會(huì)拔火罐嗎?”“我會(huì)。”就這樣,我的醫(yī)生之旅正式開(kāi)始。在衛(wèi)生院,我遇到不少前來(lái)就診的爺爺奶奶,都是幾十年老毛病纏身。這些舊疾治療時(shí)間久、效果慢,我只能更加耐心和細(xì)心。每次走在路上,鄉(xiāng)親們老遠(yuǎn)就叫出我的名字了,感覺(jué)很溫暖,也是對(duì)我的肯定和認(rèn)可。

  有一位左半身偏癱的病人,我一直持續(xù)為他做康復(fù)治療。一年零兩個(gè)月的時(shí)候,他家人跟我說(shuō)他可以有意識(shí)地用手拿勺子吃飯了,那一刻我真的特別開(kāi)心。

  “為何從醫(yī),只為一念”,能在最好的青春年華里將學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在最需要的地方,為基層百姓治療疾病、減輕痛苦,這樣的成就感,是我選擇醫(yī)生這個(gè)神圣職業(yè)的意義所在。

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