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用職稱評(píng)價(jià)“指揮棒”激活人才積極性

    【背景鏈接】

    近日，有媒體報(bào)道，一些教師為了評(píng)職稱拼盡全力，一旦評(píng)上卻出現(xiàn)種種懈怠情況沒了干勁，比如有人評(píng)上高級(jí)職稱后很快改教副科或轉(zhuǎn)到管理崗位，有的評(píng)上教授后10年不寫一篇文章。與之相對(duì)應(yīng)的是，一些地方高級(jí)職數(shù)緊張，不少年輕老師覺得自己再怎么努力也比不上老教師的教齡，感到氣餒，缺乏沖勁。

【厚職解析】

    【提出觀點(diǎn)】

    建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，需要一流的創(chuàng)新人才，必須發(fā)揮好人才評(píng)價(jià)機(jī)制這一“指揮棒”的作用。當(dāng)前亟須創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)體系，形成并實(shí)施有利于科技人才潛心研究和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)制度。

    【綜合分析】

    客觀來講，對(duì)那些在科研領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人才給予一定的榮譽(yù)稱號(hào)，初衷是讓人才有更多的成就感，激勵(lì)他們?yōu)榭萍紕?chuàng)新事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，大多數(shù)獲得榮譽(yù)的科學(xué)家也是這么做的。但人才評(píng)價(jià)中存在的不合理方面，確實(shí)也導(dǎo)致少數(shù)專家、學(xué)者不思進(jìn)取，躺在過去的功勞簿上“吃老本”。個(gè)別地方簡(jiǎn)單地以“帽子”論英雄，項(xiàng)目、資源、經(jīng)費(fèi)等都向“帽子”傾斜，助長(zhǎng)了浮躁、功利之風(fēng)。

    教師“評(píng)上職稱就賦閑”的原因是多方面的，其中有教師自身健康原因、家庭與工作難以兼顧等因素，也有學(xué)校管理上的不足，使得名師缺乏新的發(fā)展目標(biāo)和前進(jìn)動(dòng)力。再加上教師職稱評(píng)定“只上不下”，以及職稱評(píng)定后監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的缺乏，教師在“多年的媳婦熬成婆”后“刀槍入庫(kù)”“馬放南山”也就不難理解了。

    現(xiàn)實(shí)中“高級(jí)職稱教師缺干勁，年輕教師難評(píng)上缺沖勁”情況則違背了職稱制度建立的初衷。要解決實(shí)際執(zhí)行過程中逐漸顯現(xiàn)出的這些弊端，必須充分用好職稱評(píng)價(jià)這根“指揮棒”，在破除人才成長(zhǎng)羈絆、激發(fā)一線人才干勁上下真功夫。

    【參考對(duì)策】

    要避免職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。其實(shí)，不僅在學(xué)校，一些機(jī)關(guān)事業(yè)單位同樣存在類似的現(xiàn)象：職稱評(píng)聘論資排輩，老職工評(píng)上職稱后就覺得“船到碼頭車到站”了，工作上容易出現(xiàn)懈??；年輕職工“干最重的活、拿最少的錢”，上升通道卻被堵塞，以至于沒有沖勁……要讓包括教師在內(nèi)的職工在評(píng)上職稱后既有事業(yè)上的進(jìn)步，又能始終保持工作的熱情和積極性，就要避免一把尺子量到底，實(shí)現(xiàn)“干什么、評(píng)什么”，要克服“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”等傾向，科學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人才，讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時(shí)間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻(xiàn)的人才有成就感和獲得感。

    要探索建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，揭掉人才評(píng)價(jià)的“永久牌”標(biāo)簽，堅(jiān)持唯才是舉，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才。可以設(shè)置動(dòng)態(tài)評(píng)估周期，讓人才根據(jù)不同研究類型選擇符合自身實(shí)際的任務(wù)目標(biāo)體系，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)考核管理機(jī)制。對(duì)不達(dá)標(biāo)的予以“摘帽”，通過評(píng)估的則繼續(xù)支持。